Relato de Aplicação da Sequência Didática sobre Mamíferos

Durante a primeira semana do mês de novembro, foi realizada na Escola Dom Henrique Gelain, a aplicação da sequência didática a partir do conteúdo curricular “Mamíferos”, para os alunos do sétimo ano.

04/11/19 - No primeiro dia de aplicação, foi possível separar os dois períodos disponíveis no três momentos: mobilização, construção e síntese do conhecimento. Para a mobilização, foi solicitado aos alunos que pensassem em um animal e compartilhassem com a turma para que fosse escrito no quadro. Dos 11 alunos presentes, apenas 3 citaram animais não mamíferos. Então foi introduzida a  questão disparadora da aula: porque os mamíferos são a classe mais lembrada?

A maioria das respostas ficou entre “são mais diversos”ou “porque é o grupo que a gente faz parte”. Os alunos foram requisitados a fazer uma classificação com base nas características que são próprias do grupo, as quais foram anotadas no quadro, à medida que os alunos as citavam. 

Após este momento, um texto foi entregue para que pudéssemos fazer uma leitura colaborativa. Nele, havia informações sobre as características exclusivas do grupo, alimentação, hábitats, forma de reprodução e a classificação entre monotremados, marsupiais e placentários. Ao final da leitura, foi elaborado um mapa mental no quadro para que os alunos pudessem compará-lo às anotações dos conhecimentos prévios que fizemos no início da aula; o mesmo foi copiado no final da folha, que foi colada no caderno.

   

   

05/11/19- No segundo dia, com apenas um período disponível,  foi proposta uma atividade de síntese do conhecimento, a fim de verificar a aprendizagem acerca do conteúdo. Foi elaborado um “Jogo da Velha dos Mamíferos”, que segue basicamente as mesmas regras do jogo da velha convencional, diferenciando-se apenas pelo regra de que os participantes só podem marcar “X” ou “O”, se acertarem as questões. 

Os 10 alunos foram divididos em 2 grupos, sendo cada um formado por um juíz, responsável por fazer as perguntas; uma dupla “X” e uma “O”. Todas as questões eram objetivas e continham apenas tópicos trabalhados na aula anterior, não sendo necessário consultar em nenhum tipo de material.

   

A sequência didática se deu de forma satisfatória, não havendo nenhuma grande dificuldade em relação às demais aplicações de aula (considerando que nesta o conteúdo ainda não havia sido trabalhado); acredito que por ser um tópico fácil, sem muita complexidade.

Algumas mudanças foram feitas, como “limitar” o uso de recursos à quadro, giz e xerox (jogo incluso), o que configura uma abordagem mais tradicional, visto que no exercício docente regular, o cronograma nem sempre torna possível a utilização de recursos audiovisuais ou metodologias construtivistas, como experimentos e aulas práticas. Contudo, os alunos receberam bem as atividades, sendo bastante participativos. 

Por fim, como sugestão para a próxima aplicação deste conteúdo, acrescentaria mais questões e de maior complexidade ao jogo, para que o tempo de síntese possa ser melhor aproveitado.