Resumo Documentário
USO DE
DOCUMENTÁRIO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
VARELA, Joana1; CASSOL, Carla2;
Zimmermann, Thalita3
1 Aluna de
graduação (Licenciatura em Ciências Biológicas); bolsista do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) - joanavarelad@gmail.com
2 Orientadora –
carlacassol@hotmail.com
3 Coorientadora
- thalita.zimmermann@vacaria.ifrs.edu.br
1.
Introdução
O Programa Institucional de Iniciação à Docência permite aos
participantes não apenas testar diferentes metodologias mas também comparar resultados,
a fim de adaptar as ferramentas de ensino às necessidades dos alunos. Nesta
proposta, a utilização de material audiovisual promete atenuar a distância
entre o tema abordado e a realidade do estudante, possibilitando que o aluno tenha
uma compreensão interdisciplinar do tópico e exercite sua criticidade dos pontos
de vista cultural, social e estético; o que facilita o processo de ensino-aprendizagem
(ALMEIDA, 2000). A fim de testar novos recursos pedagógicos, foi sugerida a exibição
de um conteúdo audiovisual que contrariasse os conceitos sobre sustentabilidade
aprendidos até então. O trabalho teve como objetivo avaliar se a ferramenta
pedagógica sugerida seria capaz de ampliar a visão dos estudantes acerca do tema
de maneira mais eficiente, valendo-se de sua condição estética e crítica, próprias
do gênero documentário.
2.
Material
e Métodos
O uso do
documentário em um plano de aula sobre Sustentabilidade foi aplicado com a
turma do 7º A na escola parceira do PIBID- IFRS Campus Vacaria, Dom
Henrique Gelain, sob orientação da professora de Ciências Carla Cassol. Os
alunos tiveram aula teórica-expositiva de revisão do conteúdo, onde puderam
compartilhar seus conhecimentos prévios acerca do assunto. Após este momento,
foi apresentado aos alunos o documentário “Cowspiracy”, que levaria à um
debate sobre os impactos ambientais provenientes da indústria alimentícia.
Divididos em
grupos, os estudantes foram desafiados a elaborar mapas mentais utilizando os
conceitos aprendidos através do documentário, os quais serviriam de material de
apoio para um júri simulado, onde deveriam discutir os prós e contras do
agronegócio, sob o viés ambiental.
3.
Resultados
e Discussão
A utilização
de outros instrumentos de ensino aliada ao documentário, como as discussões
mediadas e a elaboração de mapa mental, foi capaz de envolver a grande maioria
da turma nas atividades propostas. Os estudantes fizeram muitas indagações
durante as aulas, o que auxiliou na desconstrução de alguns paradigmas, principalmente
em questões de ecologia e sustentabilidade.
Esta
ferramenta pedagógica dá aos alunos a oportunidade de conhecer outras
realidades sem a romantização que outros meios audiovisuais geralmente exibem, permitindo
que o conteúdo seja abordado de forma transparente, causando sensibilização e,
consequentemente, mobilização entre os estudantes.
4.
Conclusão
ou Considerações finais
O uso do
documentário se mostrou um grande aliado ao ensino do tema “Sustentabilidade”,
visto que permitiu aos estudantes enxergar a realidade de uma cultura diferente
e assim, fazer comparações com as condições do nosso país.
Esta ferramenta,
além de ilustrar o conteúdo de maneira muito mais eficiente do que uma aula
expositiva faria, é uma ótima estratégia para tratar tópicos delicados e/ou
polêmicos, tendo o poder de sensibilizar através do realismo. Contudo, há de se
levar em consideração, que nenhum recurso faz sentido se utilizado de maneira isolada,
mas sim ancorado à outras tecnologias de ensino.
Referências
ALMEIDA, Milton José de. A
educação visual na televisão vista como educação cultural, política e estética.
ETD: Educação Temática Digital, Campinas (SP), v.1, n.4, out. 2000.
Comentários
Postar um comentário