Blogfólio PIBID

* Referência(s):  VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org)  Projeto Político-Pedagógico da Escola : Uma Construção Possível. 14. ed. São Paulo: Papirus, 2002. De acordo com Veiga, um projeto pedagógico nada mais é que uma forma de organizar a escola e a sala de aula, levando em consideração o contexto social que a envolve. Para que se desenvolva a construção de um projeto pedagógico, a autora cita aspectos importantes como: * igualdade de condições: uma boa escola deve permitir condições de acesso e permanência; * qualidade: a educação deve ser uma garantia assegurada sem distinção de nenhum gênero, sem que haja espaço para meritocracia ou enaltecimento de nenhuma minoria econômica; *gestão democrática: nas dimensões administrativa, pedagógica e  financeira; *liberdade: vemos a liberdade aqui como autonomia para direcionar os atos pedagógicos de acordo com as necessidades observadas através da análise conjunta da realidade  do contexto ...

Referência(s):  VASCONCELLOS,  Celso dos S. Projeto de Ensino-Aprendizagem. In: VASCONCELLOS,  Celso dos S.  Planejamento : Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2012, p. 94 a 115 e 133 a 155. Vasconcellos discorre neste capítulo sobre as diferentes dimensões de planejamento e o porquê elas são essenciais para o processo de ensino-aprendizagem. Planejar as ações e forma pela qual elas serão executadas, dá ao professor uma segurança maior, visto que neste processo as possibilidades consideradas permitem uma visão mais diagnósticas sobre o cronograma, bem como formas de flexibilizá-lo de acordo com as necessidades dos estudantes. O autor divide as etapas do planejamento em três momentos, sendo eles: * Mobilização para o conhecimento: momento onde o interesse do aluno sobre o conteúdo deve ser despertado, fase de sensibilização e motivação; *Construção do conhecimento: momento onde ocorre a assimilação do objeto de...

Sou Joana, curso o quarto semestre de Licenciatura em Ciências Biológicas. Bom, cresci em uma família de professoras e quis o destino que eu fosse parar numa sala de aula ainda muito jovem. Nunca enxerguei a docência como objetivo de vida, pelo menos não até agora. Aos 15, estudava em uma escola de inglês que costumava contratar alguns alunos que estavam concluindo o curso como teachers , e então lá fui eu! Lembro que era extremamente tímida e não tinha nenhuma noção de como falar com as pessoas (ás vezes esse probleminha ressurge). Mas encarei como uma oportunidade de aprendizado e assim, comecei a entrar nesse mundo da docência. Nessa época, nem imaginava que algum dia, faria Biologia, muito menos Licenciatura. Pelos comentários que ouvia no colégio, de minhas próprias professoras, ser professor não parecia ser lá muito atrativo, em todos os aspectos. Os semestres foram passando e eu acabei ensinando e convivendo com uma quantidade de pessoas muito grande, provindas de faixas etár...